“Aún mejorando el mundo”: experiências de estudantes venezuelanos/as em escolas paraibanas

Abstract

With approximately eight million displaced people worldwide, the Venezuelan migratory phenomenon stands out as one of the most significant and unprecedented population movements in the Americas, bringing many complex challenges to host societies. Through an interdisciplinary theoretical-methodological framework that incorporates contributions from cultural studies in education, linguistic studies, and anthropology, this Thesis investigates the experiences of four young Venezuelan students who settled in Paraíba between 2018 and 2021 and enrolled in public schools in the region. This is an ethnographic study focusing on two 14-year-old siblings attending the eighth grade in João Pessoa, a 15-year-old student studying the ninth grade remotely in the same city, and a fourth participant, 16 years old, in the final year of high school in Conde (PB), a municipality in the metropolitan region of João Pessoa. The main goal of the research is to apprehend the meanings these young people attribute to their adaptation and integration process in the public schools of Paraíba, exploring the main educational obstacles and challenges they face in these institutions. Similarly, the Thesis examines the strategies that migrant students employ to overcome barriers and to get opportunities for schooling, learning, and socialization. The study highlights that the difficulties these young people faced were mainly related to learning and mastering the Portuguese language, the COVID-19 pandemic, and their invisibility in the school space. However, far from adopting a passive position in the face of adversities, it was possible to observe the resilience, investments, talents, and creativity of the young Venezuelans; these qualities not only facilitate overcoming daily challenges and barriers, both within and outside the school space but also show the way for the development of intercultural and decolonial educational policies, aiming to improve the reception of this population in the Brazilian school system.

RESUMEN. Con aproximadamente ocho millones de migrantes forzados/as alrededor del mundo, el fenómeno migratorio venezolano se destaca como uno de los movimientos poblacionales más expresivos y sin precedentes en las Américas, imponiendo una serie de desafíos complejos a las sociedades receptoras. A través de un marco teórico-metodológico interdisciplinario, que reúne contribuciones de los estudios culturales de la educación, de los estudios lingüísticos y de la antropología, esta Tesis investiga las experiencias de cuatro jóvenes migrantes venezolanos/as que se establecieron en el estado de Paraíba entre 2018 y 2021, matriculados/as en escuelas públicas de la región. Se trata de un estudio etnográfico que se centra en dos hermanos de 14 años cursando el octavo año de enseñanza primaria en João Pessoa, una estudiante de 15 años, estudiando el noveno año de forma remota en la misma ciudad, y una cuarta participante de 16 años, en el último año de enseñanza secundaria en Conde (PB), municipio de la región metropolitana de João Pessoa. El objetivo central de la investigación es revelar los significados que estos/as jóvenes atribuyen a su proceso de adaptación e integración en las escuelas públicas paraibanas, explorando los principales obstáculos y desafíos educativos que enfrentan en las instituciones escolares. Del mismo modo, la Tesis analiza las estrategias que los/as estudiantes migrantes emplean para superar barreras y asegurar oportunidades de escolarización, aprendizaje y socialización. El estudio evidencia que las dificultades enfrentadas por estos/as jóvenes están relacionadas, principalmente, al aprendizaje y al dominio del idioma portugués, al período de la pandemia de COVID-19, así como a su invisibilización en el espacio escolar. Sin embargo, lejos de adoptar una posición pasiva frente a las adversidades, fue posible registrar la resiliencia, los esfuerzos, los talentos y la creatividad de los/as jóvenes venezolanos; estas cualidades no solo facilitan la superación de desafíos y barreras cotidianas, dentro y fuera del espacio escolar, sino que también abren camino para el desarrollo de propuestas educativas interculturales y decoloniales, con el objetivo de mejorar la acogida de esta población en el sistema escolar brasileño.