Experiências e sabres de vida em narrativas de mulheres negras

Abstract

The review of academic production regarding the knowledge and non-school educational processes of older black women is a topic still little explored in education researches and a challenge for academic researches. Looking at social reality, it can see that this is also a group of poor or no visibility. Given this scenario, the study started from the following question: how were the non-school knowledge of Luiza Lopes da Silva (Lalu) and Maria de Lourdes Ferreira Gomes constituted over eight decades of existence? The objective of this research was to understand their non-school educational processes, from the core of senses: ways of being women, interdicted dreams, knowledge about plants, taste for letters and community work. Lalu Lopes and Lourdes Ferreira (they have been chosen as participants and collaborators of the study) present common points in their non-school knowledge. Both of them were born in the 1930s, they know the uses of medicinal plants/herbs from rural areas, they are daughters of farmers, they studied the early years of basic education and selfdescribed black. They also differ, being a poet and the other popular educator, positioning themselves as a female subject in the world, in their ways of being, acting, existing and resisting. This thesis, conducted between 2015 and 2019, is based on the theoreticalmethodological approaches of narrative research articulated with feminist studies, based on Feminist Epistemology, and brings the narratives and appreciation of women's experience. It also implies the recognition and importance of non-school knowledge carried out by women research subjects, evoked by experience and transmuted in the narrative. The thesis indicates that investigating and understanding non-school educational processes, through the experiences and life history of these elderly (octogenarian) black women, allows us to think about other ways of producing and acquiring knowledge, in which the learn-teach relationship is not limited to, formal institutional structures in schools and academic centers. In the stories of Lalu Lopes and Lourdes Ferreira and their knowledge, their experiences brought in their narratives break down the barriers of social and academic silence and cross the boundaries of invisibility in educational research.

RESUMEN La revisión de la producción académica con respecto a los saberes y los procesos educativos no escolares de las mujeres negras ancianas es un tema aún poco explorado en la investigación sobre educación y un desafío para la investigación académica. Al observar la realidad social, se puede ver que también es un grupo de poca o ninguna visibilidad. Ante esta situación, el estudio comenzó a partir de la siguiente pregunta: ¿cómo se constituyeron los ocho años de existencia del conocimiento no escolar de Luiza Lopes da Silva (Lalu) y María de Lourdes Ferreira Gomes? El objetivo de esta investigación fue comprender sus procesos educativos no escolares, desde los núcleos de sentidos: formas de ser mujer, sueños prohibidos, saberes sobre las plantas, gusto por las letras y trabajo comunitario. Lalu Lopes y Lourdes Ferreira, elegidas como participantes y colaboradoras del estudio, presentan puntos comunes en sus saberes no escolares. Ambas nacieron en la década de 1930, conocen los usos de las plantas/hierbas medicinales de la zona rural, son hijas de agricultores, estudiaron los primeros años de la educación básica y se autodescribieron como negras. También difieren entre ellas, siendo una poetisa y otra educadora popular, posicionándose como un sujeto femenino en el mundo, en sus formas de ser, actuar, existir y resistir. Esta tesis, realizada entre 2015 y 2019, se basa en los enfoques teórico-metodológicos de la investigación narrativa articulada con estudios feministas, delimitados por la Epistemología Feminista, y aporta las narrativas y la valoración de la experiencia de las mujeres. También implica el reconocimiento y la importancia de los saberes no escolares protagonizados por las mujeres sujetos de la investigación, evocados por la experiencia y transmutados en la narrativa. La tesis indica que investigar y comprender los procesos educativos no escolares, a través de las experiencias y la historia de vida de estas mujeres negras de edad avanzada (octogenarias), nos permite pensar en otras formas de producir y adquirir conocimiento, en las cuales la relación aprender-enseñar no se limita a estructuras institucionales formales en escuelas y centros académicos, ni tampoco se encierra en estos lugares. En las historias de Lalu Lopes y Lourdes Ferreira y sus saberes, sus experiencias aportadas en sus narrativas rompen las barreras del silencio social y académico y atraviesan las fronteras de la invisibilidad en la investigación en Educación.