Escola cidadã integral técnica: atores, sujeitos, influências e a atuação da política em uma escola localizada no brejo paraibano

Abstract

The general objective of the research is to understand how the policy of full education's and full-time education's in a Technical Integral Citizen School (TICS) of Paraiba/Brazil has acted, considering the neoliberal categories that are introduced from the public-private partnership. This research, linked to the line of Educational Policies of the Master’s in Education of the Federal University of Paraíba, finds justification by to study a program that operates in more than 100 schools in the state, significantly altering aspects such as management, curriculum, and organizational culture of educational institutions, with direct and indirect participation of the private sector. From an analysis of documents dealing of the theme of Integral Education, it highlights the historical, political, and social aspects of each period, discussing the reform of High School and how this change underpinned the model of Integral Education in Paraíba, also pointing out the specific changes into the TICS, since they are directed to Integral Education and to Technical Education. Thus, it presents a qualitative approach, of descriptive kind in relation to the objectives outlined and makes use of the method of analysis of the Policy Cycle of Stephen Ball and Richard Bowe. Through the contextual dimensions of the politics of Stephen Ball, Meg Maguire, and Annette Braun as by voices of the subjects interviewed it was possible to understand how politics is being interpreted and acted into the institution, considering that teachers, students, and managers are denying and modifying ideas such as protagonist, evaluations, knowledge areas and relationships of coexistence, changed by the lack of infrastructure and others demands that are presented.

RESUMEN. El objetivo general de la investigación es comprender cómo ha actuado la política de educación integral y de tiempo completo en una Escuela Ciudadana Integral Técnica (ECIT) de Paraíba/Brasil, considerando las categorías neoliberales que se introducen desde la asociación público-privada. Esta investigación, vinculada a la línea de Políticas Educativas de la Maestría en Educación de la Universidad Federal de Paraíba, encuentra justificación al estudiar un programa que actúa en más de 100 escuelas del estado, alterando significativamente aspectos como la gestión, el currículo y la cultura organizacional de las instituciones educativas, con participación directa e indirecta del sector privado. A partir del análisis de documentos que tratan el tema de la Educación Integral, destaca los aspectos históricos, políticos y sociales de cada período, discutiendo la reforma de la Enseñanza Media y cómo ese cambio sustentó el modelo de Educación Integral en Paraíba, señalando también los cambios específicos en las ECIT, ya que están dirigidas a la Educación Integral ya la Educación Técnica. Así, presenta un abordaje cualitativo, de tipo descriptivo con relación a los objetivos trazados y hace uso del método de análisis del Ciclo de Políticas de Stephen Ball y Richard Bowe. A través de las dimensiones contextuales de la política de Stephen Ball, Meg Maguire y Annette Braun, así como de las voces de los sujetos entrevistados, fue posible comprender cómo la política está siendo interpretada y actuada en la institución, considerando que docentes, estudiantes y directivos están negando y modificando ideas como protagonismo, evaluaciones, áreas de conocimiento y relaciones de convivencia, cambiadas por la falta de infraestructura y otras demandas que se presentan.