A profissionalização na atuação docente da educação infantil

Abstract

This dissertation is inserted in the discussion of the universe of the teachers’ background and tries to investigate the professionalization in the teaching performance of Early Childhood Education, which has influenced researches and debates in the educational field. This subject appears from the path taken by own professional experiences. The research is based in the phenomenological approach to we understand the teaching perception about the professionalization and its interrelations with the performance. It was precisely for valuing the subject thinking from a unique way in the world experiences that made us to work with a group of eight teachers of Early Childhood Education from the municipality of João Pessoa – PB, trying to analyse the sense that appears from the descriptions of lived experiences by the teachers in the context of the building of the professionalization. This study has as a main purpose to understand the professionalization in the teaching performance in the Early Childhood Education. About the specific purposes, we opted for analysing how happens the professionalization of teachers in the Early Childhood Education; highlight the constuctor elements of the teaching professionalization in the Early Childhood Education; point out to what extent the teachers’ experience is considered by them, constuctor element of the professionalization. We worked with the exploratory qualitative approach, because it allows a better involvement with the object of study. About the empirical research, it was done with five teachers from a CREI and three teachers from a public school from João Pessoa- PB. To acquisition of information we used as research instruments: The observation not participant, the field diary and semistructured interview. About the method of analysis, we opted for the content analysis, as a way of understanding reality, considering, mainly, the social practice of the subjects. Data achieved by these instuments were analyzed and interpreted by categorical analysis, that consists in one of the technics of the analysis of content, and functions by dismemberment of the text into categories aiming to discover what is behind of the words on which you dwell. It was showed that the building of the professionalization in the teaching performance shows challenges, that probably falls upon the absence of important elements for the question of becoming a teacher.

RESUMEN. La presente disertación está inserida en las discusiones del universo de la formación de profesores y busca investigar la profesionalización en la actuación docente de la Educación Infantil, que ha influenciado pesquisas y discusiones en este campo educacional. Este tema surge de la trayectoria desarrollada por sus propias experiencias profesionales. La pesquisa está direccionada en el enfoque fenomenológico para comprendernos la percepción docente sobre la profesionalización y sus inter-relaciones con la actuación. Fue precisamente por valorar el pensamiento del sujeto de modo singular en las vivencias del mundo que fuimos conducidos a trabajar con un grupo de ocho profesores de la Educación Infantil de la ciudad de João Pessoa – PB, buscando analizar el sentido que surge de la descripción de las experiencias vividas por ellos, en el contexto de la construcción de la profesionalización. Este estudio tiene el objetivo general comprender la profesionalización en la actuación docente de la Educación Infantil. En los objetivos específicos, elegimos analizar cómo se compone la profesionalización de profesores en la Educación Infantil; resaltar los elementos constructores de la profesionalización docente en la Educación Infantil; presentar en cual medida la experiencia de maestros en la Educación Infantil é considerada, por ellos, un elemento constructor de la profesionalización. Adoptamos el abordaje cualitativo de forma exploratoria, una vez que, permite mayor interacción con el objeto de estudio. Ya la pesquisa empírica fue realizada con cinco maestros de un CREI e tres de una escuela pública de la ciudad de João Pessoa-PB. Para obtención de las informaciones utilizamos como instrumento de pesquisa: la observación no participante, el diario de campo y la entrevista semiestructurada. En relación al modo de hacer el análisis, elegimos por el análisis de contenido como manera de aprender la realidad, considerando, principalmente, la práctica social de los sujetos. Los dados de esos instrumentos fueron analizados e interpretados por el análisis categorial, que consiste en una de las técnicas de análisis de contenido, y funciona por desmembramiento del texto en divisiones, con el objetivo de descubrir lo que está detrás de las palabras cuyas se analiza. Fue visto que la construcción de la profesionalización en la actuación docente de la Educación Infantil presenta desafíos que posiblemente sobreviene en la falta de elementos importantes para la cuestión de hacerse profesor/a.